促进负责任和道德的数字公民

教育世界很高兴为您呈现这篇由安吉洛州立大学讲师Christopher McGilvery撰写的文章。这篇文章最初发表在TechEdge，由内勒有限责任公司德州计算机教育协会成员。想要加入或了解更多信息，请访问www.tcea.org。

不要错过这些相关的教育世界资源: 知识共享 网络素养教学 帮助学生评估在线信息 课程计划助推器：“Facebook分数”和招聘决策 雇主会在招聘过程中使用这种社交媒体评级吗？学生考虑隐私问题和对在线行为的影响。 课程计划助推器：数字素养和在线道德 由于缺乏面对面的接触，年轻人往往会失去克制，做一些他们在“现实生活”中不会做或不会说的事情。 课程计划推动者:点击“发送”前要三思 学生制定个人信息/照片的个人规则，并考虑为什么有些事情是不合适的邮寄或发送。

今天的学习者天生就具有轻松浏览和使用网络的能力。互联网已经演变成一种“参与式文化”，允许学生创造、联系和与全球受众合作。学区制定了可接受的使用政策，这是一套计算机规则，以确保学生在学校适当使用互联网和技术设备。

但教育工作者需要思考如何培养当代人成为数字时代负责任、有道德的终身学习者。教师必须通过博客、维基空间、学习管理系统、在线研究等，在积极参与真实的学习体验的同时，展示、指导和帮助学生实践适当的专业行为。以下提示可以让学生在使用技术时具备技术智能。（请注意，将以下各标题的第一个字母放在一起时，会拼写出TECH SMART。）

爱护技术设备

学生必须爱护技术设备，这可以被视为一种特权。学生学习保护技术资源也很重要（Cennamo、Ross和Ertmer，2010）。由于电子邮件、传真、博客、社交媒体等的使用越来越多，病毒、蠕虫和特洛伊木马等恶意软件如今更为普遍。学生在遇到可疑消息、链接、弹出窗口等时，应随时保持警惕和活跃，以防计算机感染恶意软件（Cennamo等人，2010年）。学生应立即让老师知道计算机上是否存在恶意软件，以便立即解决任何问题。

探索适当和安全的学习和研究场所

互联网是一个巨大的知识宝库，任何时候都应该得到适当的利用。学生应使用已知和可信的数字资源（Cennamo等人，2010年）。教师最初可以向学生提供一份经批准的网站列表，供他们在课堂上使用。然而，学生必须有权评估网站，以便在网上冲浪时做出负责任和合乎道德的决定。当学生必须为学校或工作完成研究时，这种做法将很有帮助。学生必须能够识别网站上的信息是否有效和可信。教学生批判性地评估网站将为他们未来的教育和职业做好准备（Pinkham、Wintle和Silvernail，2008）。

版权法、合理使用法和知识共享问题

技术使创建、访问、复制和共享信息变得更加容易。因此，教师和学生必须了解版权材料的使用（Cennamo等人，2010年）。版权法保护作者的原创作品。合理使用该法案允许将版权材料用于教育和非商业目的。为了保持在《合理使用法》的安全参数范围内，在使用他人作品时实行“10%规则”（如Cennamo等人，2010年所述）。

互联网是一个分享个人创作的渠道，无论是图像、视频、音乐等。这些作品最有可能受到知识共享（CC）的保护。CC可用于在个人作品上显示许可标志，以授权共享、重用、重新混合和在创造性作品的基础上构建（Johnson，2009）。更多的学生积极分享、重复使用、重新组合和构建创造性项目，因此他们了解这些法律对于确保课堂内外材料的合法使用非常重要。

帮助防止网络欺凌

通过讨论、解决和报告网络欺凌来防止网络欺凌。学生们每天通过社交网络、聊天室、博客等相互交流。他们可以在这些平台上写任何东西，然后只需点击几下就可以转发给许多人，如果这些信息对他人敏感或有害，就会引发更多问题（Levy，2011）。

网络欺凌的后果可能具有破坏性，导致情绪紧张、退学、搬迁，甚至自杀（Cennamo等人，2010年）。教师必须提供一套指导方针，解决如何预防和处理网络欺凌的问题。

• 首先，讨论网络欺凌以及它是如何不可接受的。
• 其次，提供网络欺凌的例子，以帮助学生理解解决这一日益严重的问题的重要性。
• 第三，学生应该立即向他们的父母、老师、辅导员和管理员报告不恰当的在线互动，无论他们是受害者还是旁观者。

学生们需要了解故意在网上伤害他人的严重后果。概述网络欺凌指导方针可以帮助学生解决和防止威胁和不适当的在线行为。

自我形象是很重要的

选择在网上宣传自我的积极和专业形象。在社交网站上，学生可以在全球范围内分享自己的信息（Dewall、Buffardi、Bonser和Campbell，2011）。然而，请记住，“言论自由并不等于后果自由……”（Oxley，2010年，第3页）。

学生们在网上发布东西并让世界看到之前必须三思。今天的学习者必须意识到的一个潜在问题是，雇主会在网上查看潜在求职者的信息(Oxley, 2010)。学生们必须明白，一旦他们在网上发布了一张图片、评论等，它就永远在那里了。教师可以通过让学生反思以下问题来帮助学生在网上树立积极的自我形象:

• 你想让你的父母看到或阅读网上关于你的信息吗？
• 这会影响你未来的职业吗?
• 这会伤害任何人的感情吗？
• 你希望别人怎么看你？

利用网络礼仪

在网上与他人交流时要有礼貌和尊重。最好考虑和使用“网络礼仪”。网络礼仪可以定义为在线交流的规则(Aranda, 2007)。在线交流可以通过各种平台进行，从社交网络到电子邮件，学生必须了解每种交流模式的不同规则。网络礼仪必须在今天的课堂上加以解决。教师应该让学习者通过电子邮件、博客、社交网络等在线交流的机会来练习网络礼仪。这将为塑造网络礼仪提供机会。

在使用通信技术时，以下是公认的准则：了解你的受众；尊重他人隐私；应用真实世界的规则；要友善；使用恰当的写作风格；不要主动发送电子邮件；避免人身攻击；学习社区的规则；避免亵渎；在进行面对面交流时不要使用电子设备（如Aranda，2007年所述）。使用这些规范授权学生练习网络礼仪。

总是相信原始资料

当使用别人的成果时，给他们好评是很重要的。抄袭或窃取别人的作品是非法的，被称为剽窃。学生需要被教育关于剽窃和不引用从一个来源借来的词的后果(戴维斯，2011)。应该教学生如何引用原文，以帮助他们获得正确引用的知识和技能。

许多学生在不知情的情况下剽窃，因为他们使用引用和转述来源，但不熟悉引用规则（Insley，2011）。学生应该有机会练习正确的引文。这将帮助他们了解如何防止剽窃。教师还可以要求学生尽早开始研究以收集资料，并让学生在截止日期前提交草稿进行最终编辑（Insley，2011）。这些步骤可以帮助今天的学习者正确引用资料，防止剽窃。

请记住，要成为高效、有思想、有道德的数字创作者

教育工作者必须教育学生成为高效、有思想、有道德的数字创造者（DeVoss、Eidman Aadahl和Hicks，2010）。学生应该有机会使用数字工具获得21世纪的必要技能，以帮助他们成为负责任的技术用户。

当然，教师必须设定期望和指导方针，以确保学生正确使用技术。教师可以让学生在博客上介绍他们在课堂上所学的内容，制作一段视频，解释数学问题的步骤，创建一个图形时间线，在虚拟环境中解剖一只青蛙，等等。这些机会和其他机会可以帮助学生成为负责任的数字创作者。

认为

技术的使用总是有目的的。想想你是如何、何时、为什么以及为了什么目的使用它的。想办法变得有创意和创新。考虑与全球其他国家进行沟通和合作，以了解另一个国家。想想学生通过互联网可以学到多少东西。想一想用它来让今天的学习者成为21世纪的成功公民。想想所有的可能性。

需要一个团队来准备今天的数字公民。家长、教师、咨询师和管理员必须共同努力，帮助今天的学习者在虚拟世界中进行技术智能导航。下载可打印的科技智能海报在这里。

工具书类

Aranda J.F.（2007）。教学传递系统杂志，21(4), 11-14。

Cennamo，K.S.，Ertmer，P.A.和Ross，J.D.（2010年）。有意义课堂使用的技术整合：基于标准的方法，第一版：加利福尼亚州贝尔蒙特：沃兹沃思·森盖奇学习。

戴维斯l .(2011)。逮捕学生剽窃:我们是调查人员还是教育者?商务沟通季刊，74(2), 160 - 3。

北卡罗来纳州德沃尔、北卡罗来纳州布法迪、北卡罗来纳州邦瑟和坎贝尔（2011年）。自恋和内隐注意寻求：来自社交网络和在线展示语言分析的证据。性格和个体差异, 51(1), 57 - 62。

DeVoss，D.N.，Eidman Aadahl，E.，和Hicks，T.（2010）。因为数字写作
事项第一版，旧金山，CA：Jossey Bass。

Insley，R.（2011）。管理剽窃：一种预防方法。业务
通讯季刊, 74(2), 183-7.

约翰逊,d .(2009)。知识共享和为什么它应该被普遍理解。图书馆媒体连接、27日(6)56-7。

利维，P.（2011）。面对网络欺凌。T.H.E.杂志, 38(5), 25-7.

奥克斯利，C.（2010）。数字公民：发展道德和负责任的在线文化。通道， 25(3)， 5-9。

Pinkham C.， Wintle, S. E.， and Silvernail, D. L.(2008)。21世纪教学与学习:学生评价网站评估技巧。

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