搜索
学习游戏活动
数学竞赛
一场有趣的数学竞赛以非常直观的方式强化了数学事实。
数学（k-8等级）
读懂老师的心思
文字游戏强化了词汇技能等。
语言艺术、拼写（K-12）
你可以信赖拼写
以Scrabble®方式计算单词的数值。
数学、语言艺术、拼写（K-12年级）
快找到它！
对任何主题进行快节奏的复习。
所有科目（K-12年级）
数学事实战
使用传统的纸牌游戏练习数学知识。
数学（k-8等级）
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
当天的教案
写虫子
展示和科学
本周科技课
地理
假日和
每天编辑
不要错过我们的生日“unanimouse”拼写
学生安静地、合作地复习单词。
语言艺术、拼写（K-5年级）
“专注”复习游戏
使用经典游戏格式来复习各种技能。
所有科目（K-12年级）
“把钱给我看”
学生回答数学问题并进行高效变化。
数学（k-8等级）
字典游戏
学生猜测不熟悉单词的真正含义。
语言艺术（3-8年级）
密语
学生给出“秘密单词”的线索并加强词汇技能。
语言艺术，所有科目（3-12等级）
数学宾果
将数学扭曲应用到经典的课堂游戏中。
数学（K-12年级）
开箱即用
学生认为“开箱即用”可以生成单词的原始列表。
语言艺术，所有科目（3-12等级）
西蒙说：“你是谁？”
用Simon说的变体强调学生之间的相似性和差异。
健康（K-5级）
“我是……”
在这个纸牌游戏中，学生将单词与其定义进行匹配。
语言艺术，所有科目（3-12等级）
拼写很受欢迎
学生们在一个非常活跃的游戏中拍打字母拼写单词。
语言艺术，拼写，体育，外语（k-5等级）
序列惊喜
通过快速有趣的数学游戏强化顺序和数字。
数学（K-12年级）
打球：大联盟的回顾赛
学生们在管理基地的过程中巩固他们的知识。
所有科目（K-12年级）
“令人费解”的活动
利用拼图提高学生的思维能力和合作能力。
所有科目（K-12年级）
数字线游戏
加强数字线概念和添加正面和负整数。
数学（3-8级）
学术广场
学生玩TIC-TAC-TOE来查看任何主题。
所有科目（6-12年级）
夏威夷特警
学生小组使用逻辑和推理来猜对方的五个字母单词。
语言艺术（3-12年级）
音乐拼写单词
这个拼写练习会让你的学生唱一首新曲子。
拼写（K-5年级）
骰子和数学游戏
学生们在用骰子进行数学运算时加强计算技能。
数学（K-12年级）
美好的朋友
通过这份问卷，孩子们可以更好地了解彼此。
语言艺术（3-12年级）
恩怨
通过本课堂版本的“家庭恩怨”复习任何科目或技能
所有科目（K-12年级）
生命的一部分
学生与朋友一起思考并绘制他们的日常活动。
语言艺术、数学（3-12年级）
古怪的文字游戏
用“流口水”强化思维技能
语言艺术，教育技术（3-12等级）
改写历史
在这个历史游戏中运用学习技巧和想象力。
历史、社会研究、所有科目（3-12年级）
人体西蒙说
检查身体各部位的名称和位置。
健康、体育、科学（K-12年级）
我是谁？
志愿者要求同行的问题揭示秘密身份。
语言艺术、社会研究、历史（3-12年级）
数学疯狂
复习这个小组游戏的计算技巧。
数学（K-12年级）
孩子们一字不差
学生们玩他们最喜欢的策略游戏的真人版。所有科目（K-12年级）
100句名言
学生们记住重要的格言，并在团队中进行游戏。
语言艺术（3-12年级）
抬起头来，好好学习
玩一个最喜欢的课堂游戏，查看数学事实，拼写等。
数学，所有科目（3-8年级）
寂静
学生们一言不发地把自己整理好。
所有科目（K-12年级）
旋转和拼写
学生小组利用他们的拼写知识和一些运气获胜。
拼写（K-12年级）
趋向
你已经到了另一个评分期的尾声，还有什么比对你班上的每一个孩子撰写富有洞察力、独创性和独特性的评论更让人望而生畏的呢？以下积极的陈述将帮助您针对特定的儿童定制您的评论，并突出他们的优势。您也可以使用我们的声明来表示需要改进。把单词转过来一点，你就会把每一个单词都变成一个目标，让孩子朝着这个目标努力。Sam与他人的合作保持一致Sam需要与他人的合作更加一致Sally在写作中使用生动的语言Sally可以通过练习阅读，Sally将学会在写作中使用生动的语言。将“让Jan寻求新挑战”改为“请鼓励Jan寻求新挑战”，以请求家长支持。无论您是调整本页的陈述还是创建原始陈述，请查看我们的成绩单同义词表[见本页底部]，其中包含适当的形容词和副词列表。在那里你会找到合适的词语来保持你的评论新鲜和准确。我们已按类别组织了125份成绩单评论。阅读整个列表或单击下面的某个类别链接以跳转到该列表。态度行为特征沟通技能团队工作兴趣和才能社会技能时间管理工作习惯态度学生：是一个热情的学习者，似乎喜欢上学。在课堂上表现出积极的观点和态度。看起来休息得很好，为每天的活动做好了准备。表现出对课堂活动的热情。表现出主动性并寻找新的参与方式。运用直觉以积极的方式独立处理问题。努力发挥他们的全部潜力。致力于尽力而为。寻求新的挑战。对他们的学习负责。学生行为：与老师和其他学生保持一致的合作。在课堂活动之间轻松过渡，无需分心。在教室里彬彬有礼，举止得体。遵守课堂规则。举止成熟。纠正时做出适当的反应。继续关注手头的活动。抵制被其他学生分心的冲动。他对教室里的每个人都很友善，很有帮助。在行为和合作方面树立了卓越的榜样。学生性格：尊重老师和同学。对待学校财产和其他人的财产要谨慎和尊重。与他人打交道诚实可靠。通过帮助其他学生表现出良好的公民意识。参加学校社区项目。关心同龄人的感受。忠实地完成课堂任务。可以依靠他们去做他们被要求做的事情。寻求责任并坚持到底。在与他人互动时考虑周到。是善良的,，与同龄人互动时尊重他人、乐于助人尊重我们课堂上的其他学生，学校社区每天都表现出责任感，认真、深思熟虑地关注课堂上的材料，认真对待他/她的课堂工作，并在完成任务时表现出责任感，始终诚实当被问及与老师互动时体谅他人，每天都表现出礼貌，总是尊重他人，有令人难以置信的自律能力，总是及时完成工作，可以被认为是最早开始完成任务的学生之一在面临困难时，他/她会坚持不懈地提出问题，尽自己最大的努力。在面临困难的任务时，他/她不会放弃。他/她总是尽自己最大的努力。他/她是这样一个有爱心的男孩/女孩，对他/她的同龄人表示关心。他/她在帮助需要帮助的同龄人时表现出关爱的天性。这是一个榜样我们教室里的公民是通过帮助保持教室清洁和保管教室里的材料来证明他/她的公民身份的。他/她的同龄人能够合作，与班上的任何其他学生一起工作。他/她的组织异常有序，并且照顾好他/她的东西完成工作时总是充满热情与他人合作时是令人愉快和礼貌的，与他人互动时是体贴和善良的，解决问题时是富有创造性的，非常努力，总是完成所有工作与需要额外帮助的同事合作时是耐心和善良的，值得信赖且能够在需要交流技巧的地方，总是被指望介入并帮助学生：有很好的词汇量。小心选择词语。通过口头和书面形式清晰地表达想法。具有丰富的想象力，擅长创造性写作。在诗歌创作中找到了自己的声音。在写作中使用生动的语言。字迹清晰purpose. writes with depth and insight. can make a logical and persuasive argument. listens to the comments and ideas of others without interrupting. Group Work The student: offers constructive suggestions to peers to enhance their work. accepts the recommendations of peers and acts on them when appropriate. is sensitive to the thoughts and opinions of others in the group. takes on various roles in the work group as needed or assigned. welcomes leadership roles in groups. shows fairness in distributing group tasks. plans and carries out group activities carefully. works democratically with peers. encourages other members of the group. helps to keep the work group focused and on task. Interests and Talents The student: has a well-developed sense of humor. holds many varied interests. has a keen interest that has been shared with the class. displays and talks about personal items from home when they relate to topics of study. provides background knowledge about topics of particular interest to them. has an impressive understanding and depth of knowledge about their interests. seeks additional information independently about classroom topics that pique interest. reads extensively for enjoyment. frequently discusses concepts about which they have read. is a gifted performer. is a talented artist. has a flair for dramatic reading and acting. enjoys sharing their musical talent with the class. Participation The student: listens attentively to the responses of others. follows directions. takes an active role in discussions. enhances group discussion through insightful comments. shares personal experiences and opinions with peers. responds to what has been read or discussed in class and as homework. asks for clarification when needed. regularly volunteers to assist in classroom activities. remains an active learner throughout the school day. Social Skills The student: makes friends quickly in the classroom. is well-liked by classmates. handles disagreements with peers appropriately. treats other students with fairness and understanding. is a valued member of the class. has compassion for peers and others. seems comfortable in new situations. enjoys conversation with friends during free periods. chooses to spend free time with friends. Time Management The student: tackles classroom assignments, tasks, and group work in an organized manner. uses class time wisely. arrives on time for school (and/or class) every day. is well-prepared for class each day. works at an appropriate pace, neither too quickly or slowly. completes assignments in the time allotted. paces work on long-term assignments. sets achievable goals with respect to time. completes make-up work in a timely fashion. Work Habits The student: is a conscientious, hard-working student. works independently. is a self-motivated student. consistently completes homework assignments. puts forth their best effort into homework assignments. exceeds expectations with the quality of their work. readily grasps new concepts and ideas. generates neat and careful work. checks work thoroughly before submitting it. stays on task with little supervision. displays self-discipline. avoids careless errors through attention to detail. uses free minutes of class time constructively. creates impressive home projects. Related: Needs Improvement Report Card Comments for even more comments! Student Certificates! Recognize positive attitudes and achievements with personalized student award certificates! Report Card Thesaurus Looking for some great adverbs and adjectives to bring to life the comments that you put on report cards? Go beyond the stale and repetitive With this list, your notes will always be creative and unique. Adjectives attentive, capable, careful, cheerful, confident, cooperative, courteous, creative, dynamic, eager, energetic, generous, hard-working, helpful, honest, imaginative, independent, industrious, motivated, organized, outgoing, pleasant, polite, resourceful, sincere, unique Adverbs always, commonly, consistently, daily, frequently, monthly, never, occasionally, often, rarely, regularly, typically, usually, weekly
回到地理教案食物起源于哪里？（新大陆和旧大陆的食物）科目艺术与人文——语言艺术教育技术科学——农业社会研究——经济学——地理——历史——美国历史——世界历史——地区/文化K-2 3-5 6-8 9-12高级简要描述学生探索新世界探险家如何帮助改变旧世界的饮食（反之亦然）。目标学生将通过早期探索了解新世界和旧世界发生的变化。利用图书馆和互联网资源研究食物来源。（仅限大一点的学生）制作一张布告栏地图，说明探索后分享的许多食物。关键词哥伦布，探险家，起源，食物，时间线，植物，地图，新世界，旧世界，殖民地，殖民地，作物，媒介素养，产品，所需消费材料：图书馆和/或互联网接入（仅限老年学生）世界概况图（你可以把地图打印在透明纸上，然后用投影仪把世界的大轮廓地图投影并追踪到公告板上的白纸上。）杂志（可选）课程计划早期的美洲探险家接触了许多他们以前从未见过的东西。除了奇怪的人和动物，他们还接触了许多在旧世界未知的食物。在本课程中，你可以在公告板上张贴一张大陆的轮廓图。让学生使用图书馆和/或互联网资源（以下提供）研究第一批探险家在新大陆第一次看到的一些可食用物品。在公告牌上，画一支从新大陆（美洲）到旧大陆（欧洲、亚洲、非洲）的箭头，并在其周围张贴图画或图像（来自杂志或剪贴画）在新大陆发现并带回旧大陆的产品。不久，探险家们将把旧大陆的植物/食物介绍到美洲。你可以在黑板上画第二支箭头——从旧大陆到新大陆——并在其周围张贴适当的图画或图像。为年轻学生改编课程将无法研究起源于新大陆和旧大陆的食物。您可以通过共享下面“食物列表”部分中的一些食物来调整课程。让学生收集或绘制这些食物的图片，以便在公告板上显示。资源除了图书馆资源外，学生还可以使用以下Internet网站，因为他们研究一些食物的地理起源：咖喱、香料和所有好吃的东西：食物起源食物时间线美洲本土食物收获：新世界的食物我们吃什么我们就吃什么时间线（注意：此资源是存档资源；原始页面不再有效和更新。）食物列表我们的研究发现了下面的新旧世界食物。学生们可能会找到其中的许多食物，并将它们添加到公告牌上。请注意，这两个列表上都出现了一些项目——例如豆类。豆类有很多种，一些起源于新世界，另一些起源于旧世界。在我们的研究中，我们表示洋葱起源于新大陆的nd来源和表示洋葱起源于旧大陆的来源。学生可以创建一个特殊的问号符号，贴在可以找到矛盾来源的任何项目旁边。注意：食品时间线是一个记录许多旧大陆产品的资源。此资源设置了一个数字of矛盾。例如：许多来源指出西红柿起源于新大陆；食品时间线表明西红柿于1781年被引入新大陆。食品时间线表明草莓和覆盆子在1世纪在欧洲可用；其他来源将其确定为新大陆商品起源于新大陆：朝鲜蓟、鳄梨、豆类（肾脏和利马）、黑胡桃、蓝莓、可可（可可/巧克力）、腰果、木薯、栗子、玉米（玉米）、蟹肉苹果、蔓越莓、葫芦、山胡桃、洋葱、木瓜、花生、山核桃、辣椒（甜椒、辣椒），菠萝，李子，土豆，南瓜，覆盆子，南瓜，草莓，向日葵，红薯，烟草，西红柿，火鸡，香草，野樱桃，野生大米。起源于旧世界的食物：苹果，香蕉，豆类（一些品种），甜菜，花椰菜，胡萝卜，牛（牛肉），花椰菜，芹菜，奶酪，樱桃，鸡，鹰嘴豆，肉桂，咖啡，奶牛，黄瓜，茄子，大蒜，生姜，葡萄，蜂蜜（蜜蜂），柠檬，生菜，酸橙，芒果，燕麦，黄秋葵，橄榄，洋葱，橙子，面食，桃子，梨，豌豆，猪，萝卜，大米，绵羊，菠菜，茶，西瓜，小麦，山药。扩展活动家庭-学校联系。让学生和他们的父母在家里搜索他们的食物柜；要求每个学生带两种来源可以追溯的食物ced至特定地点（如有可能，为国外），domestic if not). Labels from those products will be sufficient, especially if the products are in breakable containers. Place those labels/items around a world map; use yarn to connect each label to the location of its origin on the map. Media literacy. Because students will research many sources, have them list the sources for the information they find about each food item. Have them place an asterisk or checkmark next to the food item each time they find that item in a different source. If students find a food in multiple sources, they might consider it "verified"; those foods they find in only one source might require additional research to verify. Assessment Invite students to agree or disagree with the following statement:The early explorers were surprised by many of the foods they saw in the New World. Have students write a paragraph in support of their opinion. Lesson Plan Source Education World Submitted By Gary Hopkins National Standards LANGUAGE ARTS: EnglishGRADES K - 12NL-ENG.K-12.2 Reading for UnderstandingNL-ENG.K-12.8 Developing Research SkillsNL-ENG.K-12.9 Multicultural UnderstandingNL-ENG.K-12.12 Applying Language Skills SOCIAL SCIENCES: EconomicsGRADES K - 4NSS-EC.K-4.1 Productive ResourcesNSS-EC.K-4.6 Gain from TradeGRADES 5 - 8NSS-EC.5-8.1 Productive ResourcesNSS-EC.5-8.6 Gain from TradeGRADES 9 - 12NSS-EC.9-12.1 Productive ResourcesNSS-EC.9-12.6 Gain from Trade SOCIAL SCIENCES: GeographyGRADES K - 12NSS-G.K-12.1 The World in Spatial TermsNSS-G.K-12.2 Places and Regions SOCIAL SCIENCES: U.S. HistoryGRADES K - 4NSS-USH.K-4.1 Living and Working together in Families and Communities, Now and Long AgoNSS-USH.K-4.3 The History of the United States: Democratic Principles and Values and the People from Many Cultures Who Contributed to Its Cultural, Economic, and Political HeritageNSS-USH.K-4.4 The History of Peoples of Many Cultures Around the WorldGRADES 5 - 12NSS-USH.5-12.1 Era 1: Three Worlds Meet (Beginnings to 1620)NSS-USH.5-12.2 Era 2: Colonization and Settlement (1585-1763)NSS-WH.5-12.6 Global Expansion and Encounter, 1450-1770 TECHNOLOGYGRADES K - 12NT.K-12.1 Basic Operations and ConceptsNT.K-12.5 Technology Research Tools Find many more great geography lesson ideas and resources in Education World's Geography Center. Click here to return to this week's World of Learning lesson plan page. Updated 10/11/12
在学生的成绩单上找到合适的词语并提出“需要改进的地方”的评论，这很困难吗？查看我们的有用建议，找到合适的建议！以下陈述将帮助您针对特定的儿童定制您的评论，并突出他们需要改进的地方。相关：125份成绩单评论为正面评论！需要改进-所有主题都是一项艰苦的工作，但很难完成任务。难以完成任务和完成工作。需要对同学更加尊重和礼貌。需要充分听取指导，以便他/她能够学会更独立地工作。没有表现出责任感，需要不断提醒学生如何执行日常课堂任务。独自工作很好，但需要学习如何更好地与同事合作。对学校和需要完成的工作没有积极的态度。努力及时完成他/她的工作。当遇到困难并且需要广泛的鼓励来尝试这项任务时，很容易放弃。与同学相处得很好，但在整个小组教学过程中会产生很大的干扰。很难在课堂上以尊重和适当的方式使用教材。注意力难以集中，容易分心。他在数学方面有困难。在家里复习会有很大帮助。对于他/她的年级水平，理解数学概念非常困难。他/她将从额外援助中受益。每天花时间和一个成年人一起读书可能会有好处。热情，但不理解。关于这些主题的额外工作将非常有帮助。在数学课上注意力难以集中，因此无法学习所教的材料。在使用操纵器时理解数学概念，但在没有它们的情况下很难学习。他是一位非常热心的读者。他/她需要继续努力，使他/她成为更好的读者。需要每天在家练习阅读，帮助他/她成为更强的读者。需要练习他/她的视觉单词，以便他/她在视觉上知道并能拼写。他/她需要练习拼写。在家练习是非常有益的。能流利地读单词，但理解困难。每天和你一起阅读会很有帮助。可以从他/她的笔迹中获益。放慢脚步，花更多的时间，这会有所帮助。他写故事有困难。鼓励他/她在家里讲故事会有帮助。很难知道何时适合分享他/她的想法。我们正在努力学习什么时候是分享的好时机，什么时候是倾听的好时机。需要提高他/她的时间管理技能_______能够完成工作，但在其他任务上花费太多时间，很少完成工作。需要关于日常课堂例行公事的提醒。在家里谈论课堂上的例行公事会有帮助。很难记住短元音和长元音的区别。在家里练习这些会很有帮助。他正在努力阅读。他/她似乎不喜欢也不想这样做。选择他/她喜欢的书，并与他/她在家一起阅读，将有助于培养对阅读的热爱。经常交不完整的作业或不交任何作业。鼓励他/她完成家庭作业会很有帮助。不以自己的工作为荣。我们正在努力帮助他/她对自己的成就感到满意。不积极参加小组活动。积极参与将是有益的。很难记得回去检查他/她的工作。因此，他/她的工作中经常出现拼写和语法错误。对他/她的写作没有太大的投入。因此，他/她的工作往往杂乱无章，不完整。正在努力理解科学中的新概念。密切关注课堂讨论和我们正在做的阅读将会是有益的。阅读明显低于年级水平。需要干预。写故事时没有明确的开头、中间和结尾。我们正在努力确定他/她正在写的故事的部分。正在努力使用新的阅读策略来帮助他/她阅读更高层次的书籍。他擅长写有创意的故事，但需要写非小说类作品和运用事实。很难理解如何解决单词问题。需要放慢速度，返回并检查他/她的工作，以确保所有答案都是正确的。没有完成与年级相同的数学作业。需要干预。正在努力理解场所的价值。他对数学很感兴趣，但很难理解基本概念。has a difficult time remembering the value of different coins and how to count them. Practicing this at home would be helpful. would benefit from practicing math facts at home. is very engaged during whole group math instruction, but struggles to work independently. is able to correctly answer word problems, but is unable to explain how he/she got the answer. is having a difficult time comparing numbers. Related: 125 Report Card Comments for positive comments! Student Award Certificates! Recognize positive attitudes and achievements with personalized student award certificates! Copyright© 2020 Education World
网站地图
|
注册我们的免费每周时事通讯并获得
顶级教育新闻、课程理念、教学技巧等！
版权1996-2016教育世界有限公司。保留所欧宝彩票有权利。
